育走支教肇慶鎮進鄉感教理工堂村課學子杏花華南讓情

　　今年夏天，让情為助力廣東省“百千萬工程”，感教工学補齊鄉鎮暑期素質教育短板，育走華南理工大學春苗計劃突擊隊走進肇慶市封開縣杏花中心小學，进乡為54名鄉村孩子帶來了一場為期12天（7月31日至8月11日）的村课暑期公益夏令營。

　　五育融合，堂华以美化人

　　當前，南理鄉村素質拓展課程相對薄弱。支教肇庆镇針對這一現狀，杏花華南理工大學春苗計劃突擊隊精心設計匠心傳承、让情舌尖鄉土、感教工学安全守護、育走心理健康、进乡和美鄉村、村课鄉音傳承、堂华科技強國、夢想起航八大主題日課程，以知識講解、動手實踐與互動遊戲相結合的課堂形式，讓孩子們在玩中學、在做中悟。

學生用校園草木製作樹葉畫

　　其中，鄉土日課堂紮根本土文化，以就地取材的教學模式，讓孩子們建立對家鄉文化的認同感。誌願者帶領孩子們走出教室開展“鄉土拾物”實踐，撿拾校園樹葉、枝條、碎石等自然素材，近距離觀察鄉土草木肌理；課堂上講解本地竹編傳統手藝，引導學生感受非遺之美。

　　在科學日的課堂上，一場關於非牛頓流體的實驗引發了孩子們的陣陣驚呼。孩子們一邊用手捶打這團“吃軟不吃硬”的液體，一邊在誌願者的講解下探索背後的原理。除了非牛頓流體實驗，還有水土流失實驗、科學手工坊等一係列課程，枯燥的物理原理變成了孩子手中可觸可感的奇跡。

傣族舞課堂

　　音樂日，稚嫩的童聲合唱回蕩在校園。孩子們跟著誌願者係統學習基礎樂理知識，共同學唱歌曲《小美滿》。每日午間增設舞蹈課堂，有男生起初因害羞躲在舞蹈室外，悄悄寫下紙條向老師傾訴“我其實也很想跳”。次日，他在老師的邀請下加入隊伍，自在舒展肢體。音符與舞步交織，美育的種子悄然埋進了鄉村孩子的心中。

　　心靈交流，紙短情長

　　夏令營期間，誌願者與兒童之間建立了一條特殊的溝通渠道——“藏寶袋”。每位兒童與誌願者均配有一個專屬信封，可隨時向彼此投遞紙條。有兒童在信中表達“很高興遇見你”，亦有誌願者寫下“你今天表現很棒”予以鼓勵。十二天中，藏寶袋成為師生之間非正式卻真誠的交流方式，讓平日難以當麵表達的話語有了安放之處。

　　夏令營末期，團隊設置了一麵“心靈對話卡”牆，向全體兒童征集人生困惑，由誌願者以書麵形式逐一回應後貼在教室後牆上。兒童提問涉及性別認知、生命意義、自我認同等話題，例如“女生一定要溫柔嗎”“人為什麽要活著”“不管是什麽人，都可以樂於助人嗎”“怎麽才能被喜歡”，誌願者一一解答。問答內容緊扣兒童成長中的真實困惑，不回避敷衍，以平等姿態為兒童提供認知參考與情感支持。

　　同時，誌願者也在心靈卡上寫下困惑，向兒童征集答案。一位誌願者寫: “不想長大怎麽辦？”兒童的回複真摯而通透：“長大可以變成很厲害的人，但是麻煩的事就不斷增多，很多人都很喜歡小時候的快樂生活，那就多珍惜小時候的生活吧。”誌願者與兒童彼此提問、彼此作答，這種雙向的袒露與回應，讓心靈對話卡超越了單向的“大人教小孩”，成為真正意義上的對話。

心靈對話卡

　　藏寶袋與心靈對話卡共同構建了夏令營期間多層次的心靈交流空間，讓兒童的表達被聽見、被回應，也為誌願者深入了解兒童內心世界提供了有效窗口。

　　持續陪伴，看見成長

　　與傳統的短期支教不同，春苗計劃突擊隊更在意孩子們內心的真實成長。為了不讓這次相遇隻停留在表麵的熱鬧，誌願者們在開營前後讓孩子們填寫問卷，以前後對比的方式觀察孩子們在認知、情緒與社交方麵的細微變化。

色環創作課

　　更暖心的是，每位誌願者都“認領”了兩名孩子，並分三個階段填寫詳細的觀察記錄。孩子們從最初的羞澀不敢發言，到後來主動拉著誌願者的手分享生活瑣事；從麵對難題時的退縮，到結營時自信地展示作品……12天持續跟蹤記錄，孩子們的成長變化清晰可感，誌願者們也得以走進每一個獨特的靈魂，精準給予鼓勵與陪伴。

　　泥土為書，青春作答

　　看得見的課堂成果與孩子的成長變化收獲了學校和家長的一致認可。校方表示，校內音體美課程多由文化課老師兼任，孩子們很難有機會接觸如此全麵專業的素質資源，本次夏令營極具價值。不少家長也反饋，孩子假期收獲頗豐，盼望此類公益課堂能夠持續開展。

　　“育人，遇自己。”一位誌願者在總結中寫道，“原本以為是我們來教孩子，後來發現孩子教會我們的更多。”12天裏，春苗計劃突擊隊的成員們俯下身傾聽孩子們的故事，也在這片泥土中重新理解了教育的分量。本次夏令營已圓滿結束，但春苗計劃的故事還在繼續。未來，團隊將持續響應“百千萬工程”，持續關注鄉村兒童的成長需求，將陪伴帶到更多角落，讓每一個夏天都有夢想發芽的聲音。